燈光逐漸暗下,，貼著“科研生產(chǎn)調(diào)度管理、設(shè)計師,、檢驗員”標(biāo)簽的桌前,，六位不同崗位的參與者神情嚴(yán)肅。隨著“調(diào)查”啟動,，全場參與者和觀眾穿越時空,，進入到質(zhì)量案發(fā)現(xiàn)場——
桌面上散落的文件夾、背景板上懸掛的圖片……無一不在塑造這場質(zhì)量追“兇”之旅的緊張氛圍,。
日前,，航天三院35所在報告廳內(nèi)舉行了一場別開生面的質(zhì)量教育活動,，以時下備受年輕人喜愛的“劇本殺”游戲形式,，面向單位職工創(chuàng)新開展沉浸式體驗，讓每一位參與者在推理中深刻強化質(zhì)量意識,、深度理解質(zhì)量責(zé)任,。
面對新形勢新任務(wù)，傳統(tǒng)單一形式的質(zhì)量教育手段已經(jīng)難以滿足需求,。為進一步強化全員質(zhì)量意識,，35所質(zhì)量管理處聯(lián)合工會辦公室共同策劃了這場獨特的劇本殺活動?；顒訉⒌湫屯庥^損傷質(zhì)量案例改編為懸疑推理劇本,，將各類質(zhì)量隱患巧妙穿插到不同情節(jié)中?！拔覀兿Ｍ麆?chuàng)新手段,，讓大家在沉浸體驗中深刻體會到質(zhì)量責(zé)任的重要性?！辟|(zhì)量管理處孫處長說,。
活動整體為兩幕推進情節(jié)。主持人以“產(chǎn)品交付時發(fā)現(xiàn)外觀劃傷,，上級要求48小時內(nèi)破案”開場,，將現(xiàn)場觀眾迅速帶入緊張懸疑氛圍之中。
“原因到底是什么,？罪魁禍?zhǔn)资钦l,？哪個環(huán)節(jié)出了問題,？”
在場所有人都聚精會神，渴望盡快“破案”,。
六位扮演者依次介紹角色身份,，隨后在主持人引導(dǎo)下展開情節(jié)推進，第一幕聚焦產(chǎn)品入所檢驗和調(diào)試準(zhǔn)備,，第二幕則重點呈現(xiàn)產(chǎn)品調(diào)試和出所交付檢驗過程,。每一幕結(jié)束后，參與者按照時間線梳理流程和要素,，選擇不同的調(diào)查場景,，推理查找質(zhì)量隱患，最終“鎖定”懷疑的事故責(zé)任人,。
“請選擇調(diào)查場景,，不同場景會得到不同線索?！敝鞒秩藪伋鲫P(guān)鍵引導(dǎo),，帶動情節(jié)發(fā)展。當(dāng)試驗室內(nèi)線索指向人工搬運風(fēng)險時,，很多觀眾不禁在臺下竊竊私語：“周轉(zhuǎn)箱上的螺釘都是風(fēng)險啊,，太危險了?！边@個頻繁在日常生產(chǎn)中造成產(chǎn)品外觀損傷的“元兇”,，此刻正通過細(xì)節(jié)描述清晰地呈現(xiàn)在所有人眼前。
隨著線索的逐一揭示,，每個參與者臉上的表情由輕松變得凝重,，生產(chǎn)現(xiàn)場缺失的檢查記錄、檢查工序消失的多媒體影像記錄……每條線索都對應(yīng)著真實可能存在的質(zhì)量隱患,。
“平時這些小細(xì)節(jié)真的需要多注意,。”觀眾低聲說道,。當(dāng)最終揭示“罪魁禍?zhǔn)住?，是一名試驗員因違規(guī)操作而導(dǎo)致產(chǎn)品外觀損傷、科研生產(chǎn)調(diào)度管理未檢先送時,，臺下多位觀眾不禁挺直了腰板,，瞪大了眼睛——他們清楚，這些場景恰是真實的警鐘,！
活動尾聲,，副總質(zhì)量師齊總走上講臺進行復(fù)盤和延伸教育，她結(jié)合劇本殺中揭示的問題,，進一步強調(diào)質(zhì)量管理的重要性和緊迫性,，引發(fā)全場的共鳴,。
“這場劇本殺不僅讓我記住了平時看似無關(guān)緊要但很重要的細(xì)節(jié)，更讓我深刻理解了質(zhì)量責(zé)任事關(guān)全局的重要性,?！币幻麉⑴c活動的青年說。
“以前我認(rèn)為質(zhì)量就是做好自己的事,，現(xiàn)在才明白,，質(zhì)量是一條完整的鏈條，每個環(huán)節(jié)都不能松懈,?！被顒咏Y(jié)束后，參與者們?nèi)杂懻撝约旱母惺?。這正是這場劇本殺最成功的延伸,，讓質(zhì)量責(zé)任意識在每一位35所人心中生根發(fā)芽。
